Интернет создает перспективы для высшего образования и науки….. Через тернии к звездам!
«Вся информация, имеющаяся сегодня в нашем распоряжении, может быть дигитализирована, измерена, транпортируема и скопирована бесчетное количество раз». В этом состоит парадигма нашей цифровой эпохи, порожденной развитием Интернета.
Предприятия и фирмы вынуждены приспосабливаться к данным изменениям и отправляться на поиски новых возможностей роста прибыльности. Многие из них занимаются переоценкой и перестройкой собственного бизнеса и адаптацией стратегии и организации фирмы к изменившимся условиям. Вы и я, будучи членами комьюнити, должны будем определить и найти свой путь в сети. Шаг за шагом сетевые возможности включаются в систему управления государством. Вплоть до организации системы правоохранительных органов, поимки воров полицией, а также коммуникации с Государством через идентификационный гражданский номер.
Каждый раз с неуменьшающейся остротой встает перед нами вопрос: что разрешено в сети, а что не сопоставимо с нашей моралью? Как Вы, например, смотрите на то, что все медицинские учреждения и специалисты, к которым Вы обращаетесь смогут прочитать в Вашем электронном досье, когда Вы сделали стерилизацию? Влияние цифровой революции превзойдет, по –моему, все наши ожидания в этом направлении. Данное влияние распространяется гораздо дальше, чем деловая жизнь и методы сегментирования рынка и потребителей в маркетинге и затрагивает правила бизнеса, систему организации финансовых рынков, а также межличностной коммуникации. Своего рода «всеобщая реставрация» по всем направлениям: от политики до деловой жизни и сферы услуг. В то время как госслужба, деловая жизнь и индивидуумы приспосабливаются к изменившимся условиям, возникает вопрос, как обстоит дело с наукой и высшим образованием? Каким образом Интернет изменит научную мысль, ее содержание и организацию науки в целом? В каком направлении будет развиваться высшее образование ? Ставиться ли вообще сегодня вопрос о содержании понятия Наука 2.0? И просматривается ли ответ на данный вопрос? Всеобъемлющее влияние Интернета, как носителя коллективной интеллигенции, приведет с моей точки зрения в первую очередь к переосмыслению наших норм ценностей на научной арене. Не забывайте : без корней нет роста.Что произойдет с вечным напряжение между наукой и цифровой реальностью? Иными словами: окажется наука включенной в культуру «числа просмотров», хотя в научном языке это и носит иное название: субсидии, цитирования, назначения и гранты. До каких пор написание диссертации будет исключительно сводиться к тестированию, насколько Вы владеете «ремеслом» ученого, со всеми доказательствами такового, существовавшими еще до появления Интернета. Неужели содержание научного труда не играет роли в науке, где зачастую под видом научности представляется социально желаемое и приемлемое содержание. Случалось ли Вам лично столкнуться с диссертацией, в которой соискатель буквально положил бы на лопатки взгляды научного руководителя?
Что означает цифровая эпоха для диссертации? Изменит ли наше время ход научного процесса? Изменит ли результат? Изменит ли Интернет само ремесло образования ? В настоящее время мы наблюдаем начало дискуссии о содержании понятия наука 2.0, при которой наряду с объективными знаниями с рациональной точки зрения субъективное знание, наш внутренний мир и интуиция интегрируются в научную методологию, через призму которой мы смотрим на мир. Примите ли Вы участие в данной дискуссии? Признанные научные конвенции и каноны уходят своими корнями во времена до развития Интернета. Вы думаете, что они могут претендовать на статус вечности? Не пора ли нам пересмотреть их и перепроверить их сроки годности? Ведь все подобные конвенции уходят своими корнями в период расцвета печатных изданий. Новые научные взгляды находятся, однако, на подходе. “Quantified Self” может быть назван прекрасным примером тому. Данный метод нацелен на распознание закономерностей, например, по теме « продукты питания и здоровье» из невероятного потока информации, имеющейся по данной теме в Интернете. Определяющей станет не причинность, а корреляция. Я надеюсь, что индивидуальные компетенции и мировоззрение наряду с объективностью в отношении собственных возможностей будут главными слагаемыми успеха.
Подлинность и честность в научной мысле выступали выступают ключевыми ингредиентами. В цифровой реальности гораздо проще налаживать междисциплинные сети, как для студентов, так и для ученых, с целью расширения существующих перспектив. Это накладывает определенный груз ответственности на плечи исследователей и студентов за соотвтетственно более широкий контекст. Надеюсь, что любознательность студентов вынудит их к презенсингу. Приведет ли Интернет к фундаментальным сдвигам в научном подходе? Какое влияние Интернет оказывает и будет оказывать в будущем на развитие науки ? Застанут данные перемены нас врасплох, подобно гигантским штормовым волнам ? Или же мы займемся серфингом, определяя собственный курс? И существует ли она, Наука 2.0? Я надеюсь, что ученые 21 века внесут свой вклад в ответ на данный вопрос. И в первую очередь посодействуют очеловечиванию научной мысли. «Вклад в человеческую эпоху за пределами статистики»…. А как насчет Вас ?
Давайте сейчас обратим взор на Вас : готовы ли Вы, как студент или преподаватель, принять Интернет и социальные сети с распростертыми объятиями? Открывает ли это для Вас новые возможности и используете ли Вы их? Имеете ли Вы четкое видение развития образования в своей стране? Осознаете ли Вы, каким образом Интернет изменяет систему образования? И ход за Вами или же вы-пешка в чужих руках? Управление на основе потребностей и запросов набирает обороты во всех сферах жизни, в том числе и системе образования, путем предоставления студентам « рюкзака с деньгами», откуда он сам финансирует собственную программу обучения. Так как у современного студента сегодня имеется возможность выбора. У него есть возможность выбора между университетами и преподавателями высшего и среднего звена. Т.е. преподавателю необходимо быть «интересным» для студентов. И присутствие студентов на лекциях становится все менее само собой разумеющимся. Игра начинается. В Голландии данный тренд уже набирает обороты. Студенту, естественно, необходимо четко представлять, что он хочет. В момент принятия подобного решения необходимо осознание, что Вам необходимо и в чем Ваша сила. Интернет – это не только мейл, онлайн магазины, возможность чата и службы знакомств. В качестве социальной инновации он способен изменить организации и вероятно даже уровень системы образования. Вне зависимости от того, по душе ли Вам лично эта идея. Помимо этого, Интернет порождает новые дисциплины, навыки и умения, которые студенты могут выбрать в свою индивидуальную программу или оставить на потом. Интернет означает presence management : каким образом Ваши студенты вступают в интеракцию с Вами, как преподавателем? Телефон, мейл, чат, смс или видео -конференция? Порадует ли студент Вас своим присутствием на лекции, или же Вам для этого придется доказать свою уникальность и необходимость? Часть собственной программы обучения студенты смогут выбрать сами. Разветвленная возможность выбора распространяется и на программу магистров. Вы можете быть замечательным преподавателем, читающим важную дисциплину, но если студенты этого не знают, они Вас не найдут. Как Вы, будучи преподавателем, организуете собственный маркетинг и брэндинг? Речь идет не только о важности Вашей дисциплины, но и об интеракции. Студентам не хочется быть пойманными в систему закрученности крупных вузов и университетов. Они выберут лучшее, и Интернет им в этом поможет всего за несколько секунд. Интернет-лекции конечно интересны, но сами по себе недостаточны. В среднем студент сконцентрированно способен слушать лекцию в течение 8 минут. В интернет-лекциях отсутствует интеракция, и поэтому онимогут быть лишь частично использованы в образовательном процессе. Преподавателю предстоит задуматься не только над содержанием своих лекций, но и над их формой. Ключевыми понятиями в данном контексте выступают: геймификация и интеракция в системе образования. Под первым подразумевается использование механики игр, а не их обстановки в образовательном процессе. Острее И это-только начало. Сегодня уже существуют международные сравнительные сайты вузов. Интернет вынуждает Вас к четкой дефиниции и пропозиции собственного набора дисциплин и факультетов. Вам придется себя все чаще сравнивать с (международными) учебными учреждениями. Ваш вуз находится на международной витрине. Ограничьте свое предложение лишь тем, в чем Вы действительно преуспеваете. И выставьте это на показ ! Это самое-то интересное предложение для студента в плане содержания и дидактики. Многие из нас, будучи преподаватями, подпитываются чувством безопасности от своего начальства и собственного места в организации. Вскоре этому наступит конец. Благодаря Интернету открываются воистину безграничные возможности для коммункации по всем направлениям. Мнение о Вас, как преподавателе, может запросто оказаться на улице. И Ваша безопасность зависит от Вашей работы, а не от Вашего места в организации. Непривычно, но открывает новые перспективы для настоящих талантов среди нас. Вознаграждение по заслугам мерцает на горизонте. Хорошие новости заключаются в том, что Интернет открывает перед Вами индивидуальные возможности, как преподавателя и студента. Долой стандартные закодированные расписания, как это имеет место сейчас. Да здравствует Ваша собственная тропа в системе образования! Обратная сторона медали заключается в том, что Вам необходимо иметь нечто в собственном арсенале. Вам также необходимо осознание того, в чем заключается Ваша сила и действовать в соответствии с этим. Интернет инициирует, таким образом, движение в направлении студента, при котором он сам выбирает, что он хочет изучать и как. Студенты сами осуществляют поиск необходимых им предметов, компетенций и навыков. Студенты пишут своего рода книгу в сотрудничестве с преподавателем для следующих поколений студентов. И на пути написания студент многому учится, и то, чему он учитс,я он описывает последующим поколениям студентов. Студентам необходимо четкое представление о том, кчему они стремятся и где их таланты и пристрастия. Отсутствие этого может привести к серьезным проблемам. Или же мы можем столкнуться с иным сценарием: один путь будет проложен для студентов, выбирающих стандартную траекторию со стандартным расписанием, другой же для студентов, самих составляющих собственный учебный план. Выльется ли данное различие в различия в качестве образования между отдельными вузами ? Интернет как увеличительное стекло К каким изменениям в учебных заведениях это приведет? Переживут ли традиционные бюрократичные структуры столь глубокие изменения? Такого рода организации созданы для стабильных неменяющихся условий. Рынок сегодня однако не отличается стабильностью. Студенты и производственный контекст постоянно меняются. Скорость, гибкость и новые формы сотрудничества представляют собой тренд сегодняшнего дня. Это выливается в необходимость для вузов следовать за трендом: маленькие, гибкие команды профессионалов, быстро реагирующих на меняющиеся запросы рынка и студентов, если они хотят сохранить хороших студентов как своих клиентов. На практике это означает меньшее количество классов и все больше своего рода офисов Google c восможностью для самообразования. Что распространяется на Вас, как преподавателя, действует в равной степени и для всех профессионалов. Интернет открывает безграничные возможности для сравнения, поэтому Вам необходимо активно использовать собственные сильные стороны, дополнять ими сильные стороны коллег, и таким образом динамично реагировать на динамику рынка. Урок времени : направляйте фокус на собственные таланты, и будьте известны другим. Ваш вклад в образовательный процесс должен быть конкретным. Интернет функционирует своего рода как увеличительное стекло. В этом мире нет места раздутости и закрученности. Сотрудничество является залогом успеха. Талант разглядеть таланты в джунглях посредственности приобретает все более важное значение наряду со способностью выступать режиссером собственной карьеры. Возможность работать целенаправленно до достижения желаемого результата. Когда эти изменения примут видимый характер? Три-пять лет ? Или еще больше ? Своего рода испытание политического, педагогического и не забывайте, личного плана. Роль преподавателя в эпоху Интернета Не стоит недооценивать роль и влияние Интернета на роль и место преподавателя в образовательном процессе. Игнорирование данного факта может привести к отставанию от лидеров на национальном уровне и даже к проигрышу в битве за лучшие кадры. А это, согласитесь, нежелательная ситуация. Обучение с использованием Интернета представляет собой комбинацию содержания, четких педагогических моделей и технологий, при этом технология является наиболее динамичным фактором в тройке. Но это вовсе не означает, что весь опыт может быть выброшен за борт как балласт. Многое из того, что почиталось и признавалось в университетском образовании сохранит свою ценность. В то же время вопрос относительно того, что уйдет, а что останется представляет собой объект исследования… Тренд : роль и значение преподавателя увеличатся Мне представляется что с развитием цифровой революции роль преподавателя лишь увеличится. Возможно сами преподаватели ощущают в настоящий момент угрозу собственной позиции, так как студенты зачастую отправляются на поиски информации, минуя преподавателя. Что касается этого аспекта, то никаких перемен здесь не ожидается, но это- не типичная проблема преподавателей, но и врачей: сегодня в Интернете можно найти описание практически всех известных заболеваний. Что гораздо больше, чем скажем лет 10 назад. Но мне данное явление представляется временным. Давайте проведем некоторые параллели : когда появился пакет SPSS для статистических анализов в 80-е годы прошлого века, специалисты-статистики почувствовали угрозу собственной позиции, Но время показало необоснованность данных опасений. Конечно, рутинная работа проводится программой, однако ее использование вынуждает специалистов усовершенствовать свои навыки, и для тех, кто сделал для себя из этого правильные выводы, работа стала только многограннее и интереснее. В системе высшего образования я предвижу подобное развитие. Основу можно выучить дистанционно, это как с нотами для музыки. Но научиться играть на музыкальном инструменте без преподавателя невозможно . Для этого необходим преподаватель нового типа 2.0. Думаете преподаватель станет ненужным ? Не думаю, что это произойдет. Самые лучшие представители данной профессии скорее всего не будут использовать Интернет в качестве дидактической формы. Им хватает живого диалога со студентами, и это неприкосновенно и свято. Не отставай, а то не догонишь… Эпоха цифровой революции в сфере высшего образования переносит нас в эпоху, о которой Джон Леннон сказал : «Жизнь- это то, что происходит с тобой, пока ты оживленно строишь другие планы». В моем личном преломлении это означает : как можно меньше крупномасштабных планов на годы вперед и не ожидайте, что Вы будете понимать все происходящее вокруг. Начинайте с небольших изменений, нововведений, хорошо наблюдайте за всем происходящим и при неудаче, немедленно жмите на тормоза. Прототипы «снизу-вверх», как инициативы с низу организационной лестницы сейчас далеко не исключение.Это в равной степени распространяется и на систему образования. Вузам и университетам необходимо мониторить, какие знания требуются сегодня рынку. Отставание в этом вопросе может обернуться потерей студентов или же вылиться в тот факт, что студенты отправятся на поиски знаний в другом направлении, минуя вуз. В такой ситуации вуз может превратиться в аккредитационный механизм. Нежелательный эффект с моей точки зрения. Сейчас воздействие Интернета на систему образования принимает все более отчетливые контуры и просто необходимо предпринимать конткретные шаги. Любишь кататься, люби и санки в горку возить. Приведу в качестве примера два возможных решения, готовых к использованию в практике : – Цифровые навыки преподавателей Необходимо принять в необходимый арсенал преподавателей всех уровней. Преподавателям необходимо уметь работать с Интернетом в таком же совершенстве, как и с библиотекой. Знать что такое, Твиттер, чат и т.д – Во вторых, вузам и университетам необходимо прекратить стремление быть своего рода IT фирмой. У них всех сегодня есть своя страница в Интернете, система отслеживания студентов, цифровая доска объявлений, системы начисления зарплаты и т. Зачем, собственно говоря ? Это отвлекает от действительно важных вещей и удерживает бюрократический аппарат у власти. Помимо этого, техническая закрученность тормозит развитие межвузовского сотрудничества. Я бы рекомендовал создать стартовую страницу с вузами и своего рода облако, cloud.ru , под руковдоством небольшой команды специалистов. Нет в наше время места дорогим аппликациям и системам. В плане содержания прислушивайтесь к нуждам студентов и их мнению. На своем собственном опыте деловой жизни я прочно убедился, что избыток имеющихся в распоряжении средств тормозит развитие сотрудничества. Бесспорно, не все с таким прямолинейным взглядом согласятся… Однако, мне очень интересно, что произойдет, если бюджеты на цифровую поддержку сократить вдвое….. Влияние на программу обучения В последнее время этому аспекту также уделятся повышенное внимание. Одной из важных тем в данном направлении, импульс к развитию который поступил из Интернета, является возникновение и развитие новых порядков. Новые комбинации часто возникают из известных понятий. «Наука о земле»- как один из курсов в университете Амстердама представляет собой комбинацию географии, геологии, физики, биологии и еще целого ряда дисциплин. Презенсинг в качестве нового понятия для переоформления известных дисциплин в новые порядки приводит к возникновению новых классификаций в науке и образовании. Маркетинг в качестве учебной дисциплины также переживает серьезные изменения. Данные факты предполагают, что аккредитационные комиссии и органы должны в скором будущем взглянуть по-иному на систему образования. Не быть застрявшими в прошлом, демать категориями скгодняшнего дня и думать о будущем. В Европе это приводит к переосмыслению понятия контактные часы с преподавателем. Контакт через скайп, это как- контактное время или нет ? В Европе продвижение системы е-образования тормозится по той причине, что это не вписывается в действующие каноны. Я уверен, что теория совпадений, инфографика и исследование первоисточников станут дисциплинами завтрашнего дня. Теория совпадений- понятие, пришедшее к нам из философии, представляющее собой возможность распознавать закономерности из одной области в других областях, например, законы токовых потоков в физике для определения транспортных потоков. Инфографика имеет дело с изображением в четких имиджах порой запутанного и многоуровнего содержания. Исследование первоисточников принимает с развитием Интернета также иные формы. Датафикация- термин, разработанный Оксфордским университетом ( Майер- Шенбергер) и алгоритмисты, контролирующие связи в крупных базах данных, представляют собой компоненты будущего. Big data нацелены на корреляцию. Поэтому сейчас наблюдается рост внимание к причинно-следственной связи: почему происходят определенные явления? И включение их в этические аспекты Большое видится на расстоянии… Социальные сети и Интернет изменяют наши взгляды на мир и изменяют содержание, формы и цели образовательного процесса. Это – медленный, иногда болезненно протекающий, но необратимый процесс. Социальные сети вынуждают нас время от времени посмотреть на все со стороны. Изменить угол зрения, принять новые взгляды и просто иногда взглянуть на все глазами стороннего наблюдателя. Если мы останемся там, где находимся в настоящее время, то мы не поймем окружающий мир, не обогатим собственное мировоззрение и будем продолжать обучать специалистов вчерашнего дня. Открытость для новых взглядов представляет собой одну из ведущих компетенций сегодняшнего дня, и особенно для процесса обучения. Умение слушать остается первоосновой мудрости и неизменно играет важную роль в образовании. Об этом говорил еще Сократ. Если Вы слушаете кого-то, то не пытайтесь вписать, что говориться, в собственные идеи и представления. Откройтесь для новых взглядов и идей. Учитесь, впитывайте новую информацию. Умение слушать набирает в значении и роли, в том числе в образовательном процессе. В эпоху цифровой революции речь идет о создании экосистем и система образования должна подготовить нас к этому. « Делиться значить выигрывать». В этом мире нет места закрученности и нежеланию сотрудничать, а также эгоистам, отрицающим любую форму критики. Какое отношение все это имеет к системе образования? Самое непосредственное. Все начинается с образования. Это – наша дверь в завтрашний день. Образование должно подготовить нас к завтрашним перепитиям и вызову. Нам необходимо отвыкнуть от идеи, что для любой проблемы существует наилучшее решение…. Процесс обучения все чаще отходит от линейного характера. Это все чаще будет процесс падения и вставания, где конечный результат не известен и порой даже не прогнозируем в начале пути. Система образования и научная деятельность будут все чаще принимать характер командной работы. Нам надо готовить специалистов завтрашеного, а не вчерашнего дня. Реальность, к сожалению, такова, что система высшего образования нас все в меньшей степени готовит к испытаниям жизни. К тому времени, как мы покинем двери alma mater часть взглядов и технологий устареют. Все это выдвигает на повестку дня системы образования все новые и новые задачи, увеличивая значение самого процесса обучения, а не только его результата. В каком направлении пойдет это развитие далее ? Поживем- увидим. Лет через 20….